- Госпожо Джисова, в последните дни нашумя скандал в гимназията по механо и електротехника, отправиха се доста обвинения. Вярно ли е, че в тази гимназия учениците масово отсъстват от час?

- Говорят се много неща, но аз вярвам на това, което съм видяла с очите си. Тази година имахме планова проверка в гимназията, личните ми впечатления са, че не се забелязва особено отсъствие на ученици от класните стаи. Отсъстващите пък бяха отбелязани коректно в дневника. Влизахме в 10 и 11 клас, колеги от управлението бяха в часове по математика, техните наблюдения са същите. На такива проверки присъстват и от ръководството на училището – директор, заместник-директори.

- Казахте планова проверка. Ръководството на училището предупредено ли е за посещението ви?

- Не. Искаме предварително седмичната програма, но там не знаят кой ден и в кои часове ще присъстваме. В този смисъл училището не е уведомено предварително за инспекцията. Аз лично влизах в часове по история и география, другите колеги бяха в други часове.

- Стана ясно, че някои преподаватели в тази гимназия са непрекъснато в отпуск, а учениците карат свободни часове.

- Знаете ли какви жалби са идвали при нас в управлението? Че някой колега не е излизал в отпуск никога, че друг пък непрекъснато отсъства... Но всичко това може да се провери. Иначе всеки може да си приказва каквото си иска.

Но трябва да кажа, че когато на някой колега се налага да отсъства, дали по болест или по друга причина, директорът е длъжен да му осигури заместник. Обикновено ни звънят и търсят учител по дадения предмет. И това понякога е проблем. Ако има такъв специалист, им изпращаме, но много често търсим пенсионирани учители, те пък не винаги се съгласяват.

- Застаряването на учителството се сочи като един от големите проблеми на българското образование. Знаете ли колко учители в пенсионна възраст в Хасково все още влизат в клас?

- Не, нямаме такива данни. Но има такива, има и директори за пенсиониране. В някои училища, особено в професионалните, понякога се оказва трудно, дори невъзможно да се намери преподавател по дадена специалност. Досегашният се пенсионира, а няма кой да го замести. Не можем да намерим.

- В същото време пък млади хора, току що завършили образованието си, не могат да си намерят място в училище. Ще отречете ли, че без връзки за млад учител е трудно, ако не и невъзможно, да бъде назначен?

- Защо, много от току що завършилите идват тук, оставят си данните и ако се отвори място, им се обаждаме. Дори преди дни при мен дойде млад човек, завършил история във Велико Търново. Истината е, че има доста млади учители, назначени в хасковските училища, особено в основните. Например в “Иван Рилски”, “Паисий Хилендарски”, и в други, разбира се. В началния етап има най-много млади учители в Хасково.

- Сигурно има и много млади учители, но аз говоря за ходатайстването, протекциите, по партийна линия, от различни властови институции, по роднинска и приятелска линия. Вие например ходатайствали ли сте за някое назначение?

- Не. Аз съм на този пост от няколко месеца, а попълването на педагогическите колективи е през август, когато вече са ясни паралелките и новият учебен план.

- Значи това тепърва ви предстои?

- Надявам се да не ми се наложи. Но това е проблем на цялото общество, не само на образованието.

- Вие лично смятате ли, че е добре директори от дълги години да са още на постовете си и да назначават когото си искат?

- По закон директорът е работодател. И мисля, че така трябва да бъде. Той сформира екип, колектив, и носи отговорност за това.

- Каква по-точно отговорност носи един училищен директор?

- Той организира квалификацията на учителите – курсове, обучителни семинари. По новия закон педагозите събират кредити, въз основа на които после минават през атестиране. През изминалата година почти всички учители в Хасково минаха през такива, защото това им помага да израстват.

- А ако някой учител откаже да ходи по курсове и семинари?

- Директорът трябва да контролира това. Той има интерес учителите в неговото училище непрекъснато да се усъвършенстват професионално.

- А ако даден директор не прави нищо? Тях кой ги контролира?

- Ние. Регионалното управление на образованието.

- Значи в крайна сметка топката остава у вас. Тогава да попитам как оценявате нивото на образование в Хасково?

- Топката остава във всички. Системата на образованието обхваща много хора и резултатите се дължат на всички тях. Но все пак основното е това, което се случва в класната стая. Там върви същинският процес на обучението, това е по-важно от всичко друго.

- Само две училища – ПМГ и Езиковата в Хасково влизат в топ 100 на гимназиите в страната. И това не се променя от години.

- Така е. Но тази класация отчита само резултатите от матурите.

- Това все пак е доста сигурен показател за нивото на знанията на учениците.

- Да, но има и основни училища, където качеството на преподаване е на доста високо ниво. При това не само в областния град. Дори, по мои наблюдения, в малките населени места учителите сякаш са по-мотивирани и иновативни. Наскоро например бяхме в училището в Меричлери, там директорката, освен всичко друго, е купила интерактивна дъска, обучила е учителите да работят с нея и резултатът е налице – децата показаха много добри знания. И което е по-важно – голямо желание да учат.

Много добри също са училищата в Любимец. Там децата също показват завидни резултати.

Защото когато учителят има творческата свобода да работи и да предаде на децата по най-добрия възможен начин знанията си, нещата се случват. Същото се отнася и за директорите – там, където те не са изключително строги и прекалено контролиращи, там са най-добрите резултати. Това го наблюдавам от много години.

- Кои според вас са добрите директори в Хасково?

- Не мога да говоря с имена. Но всъщност това трябва да го кажат родителите. Там, където децата ходят с желание на училище, по-късно се гордеят, че са са завършили това училище. А такива има не само в Хасково, но и в Димитровград, Свиленград, ако щете и в Караманци.

- Все пак според редица изследвания учениците в България показват отчайваща функционална неграмотност.

- Специално се набляга на това децата да четат с разбиране. Още от началния курс. Много родители се оплакваха от учебниците, които са написани така, че самите те нищо не разбират. Затова тук е ролята на учителя – до научи детето да разбира текста, да чете с разбиране. И всичко зависи от самия учител, дали влага сърцето и душата си в часа.

- И колко са такива учители в Хасково?

- Не обичам да правя обобщения за цяло съсловие. Като навсякъде има и добри, и слаби. Добрата новина обаче е, че в Хасково има ядро от много добри, страхотни учители. Доказателството е, че децата от нашата област участваха в много и различни състезания през годината и получиха награди и признания.

- Аз също съм бил учител, макар и преди много години, и имам лични наблюдения. Годишното разпределение на часовете например, което всеки учител трябва да си направи за предстоящата учебна година, тогава се преписваше масово. И аз съм го преписвал. Сега не вярвам да е по-различно. И имам усещането, че новият закон за училищното образование още повече увеличи бумащината в училище, не мислите ли?

- По новите програми в това годишно разпределение няма ограничения каква част от часовете да бъде отделена за нови знания и каква за упражнения. Новите учебни планове са изчистени до минимум. И моите наблюдения показват, че добрите учители, които преподават на повече от един клас, не са ги преписвали, а са ги правили сами. Защото във всяка паралелка е различно, едни деца усвояват по-бързо, други имат нужда от повече упражнения. И добрите учители го правят, това виждам аз.

- За добрите учители ясно, а за лошите?

- Не мога да кажа този учител е лош. Какво значи лош. Всеки си има длъжностна характеристика, правила, по които работи. Едни ги спазват стриктно, други не съвсем.

- И какво се случва, ако някой не ги спазва? Ако откаже например да ходи на обучителни курсове и семинари. Може ли директорът да го уволни?

- Само за това, че не се е квалифицирал ли? Ако има и други провинения, може да бъде освободен.

- А ако няма. Ако просто се носи по течението?

- Ами в такъв случай на директорът ще му е трудно да реши проблема.

- И този учител ще получава по-малко, така ли?

- Не. Това не е свързано с наредбата за заплащането. Квалификацията е свързана с кариерното развитие, даден педагог да стане старши, главен учител. А за заплащането – има допълнително материално стимулиране и такъв колега ще получи по-малко.

- Колко по-малко?

- Това зависи от бюджета на училището. Истината е, че по-малките училища имат по-скромни бюджети и при тях това допълнително стимулиране може да е по-малко и от 100 лева годишно. Но въпреки това аз виждам, че колегите много се стараят.

- В такъв случай такъв учител може да си кара по течението до пенсия. Струва ми се, че виждаме нещата по различен начин.

- Не бих казала. Влизала съм във всички училища в областта. Както казах, всичко се случва в класните стаи, там е най-важният процес, между учител и ученици. Наистина виждам как колегите изключително се стараят.

- Новият закон за училищното образование влезе в сила преди година. Към по-добро ли водят промените в него?

- Новите учебни планове влязоха само за някои класове. Наесен ще важат за повече, включително за гимназиите. Още е рано да се каже, трябва де се превъртят нещата, за да има яснота. Но корекции се правят и в движение.

Интервю на Тодор Кръшков